Dia 22 de Julho de 2022, 9h
Anfiteatro H 202
Isabel Allen - Agrupamento de Escolas da Maia
A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia centrada no aluno em que
este adquire conhecimentos com base nas suas experiências e de forma colaborativa. Tendo por base esta
metodologia, no início do ano letivo 2021/22, os alunos do 12oano, na disciplina de Química, foram desafiados a
pensar na criação e desenvolvimento de um projeto interdisciplinar, com recurso ao microcontrolador Arduíno, na
área da sustentabilidade e cuja solução desse resposta a um dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
(ODS). Durante o primeiro período letivo, os alunos tiveram de estruturar os seus projetos com base nos seguintes
itens: nome do projeto; problema central a resolver; problemas parcelares; descrição/enquadramento; desenho
plano experimental; interdisciplinaridade/parcerias. Neste contexto, elaboraram um vídeo de apresentação da
equipa e do projeto, usando a APP Powtoon (https://www.powtoon.com/), e utilizando a ferramenta de aprendizagem
digital, Sutori (https://www.sutori.com/en/) iniciaram a criação do portefólio do projeto. O segundo período letivo foi
dedicado ao desenvolvimento do projeto e à elaboração de um relato sobre o mesmo, para posterior submissão a
encontros/conferências, criação de uma página web e participação em concursos nacionais e/ou internacionais. No
terceiro período letivo, os alunos finalizaram o projeto, elaboraram um poster, um pitch, apresentação de 1 min, sob
a forma de vídeo, do produto desenvolvido, e um livro digital, usando a APP Book Creator
(https://app.bookcreator.com/sign-in). Adicionalmente, participaram em concursos e Encontros nacionais e
internacionalizaram o seu trabalho num projeto de mobilidade à Grécia, no âmbito do projeto Erasmus+ Science
Connect. Alguns dos projetos desenvolvidos pelos alunos, são:
PEPPERONI: https://left4deadgame2.wixsite.com/websitepepperoni; RoboTrex 7170 - https://robotrex-
7170.wixsite.com/aemaia e Smart Street Lightning - https://fergam11.editorx.io/sslight/en/blank; Soil Grader –
https://soilgraderproject.wixsite.com/soilgrader No fim do trabalho de projeto os alunos responderam a um pequeno
questionário sobre o trabalho desenvolvido: 96,4% gostou de realizar o trabalho de projeto; 91,1% considerou útil o
trabalho de projeto para a sua aprendizagem; 89,3% achou que foi produtivo trabalhar em grupo e 92,9% esteve
empenhado na realização do trabalho. A avaliação das aprendizagens foi feita com base em rubricas de avaliação
(exemplo de tópicos que constam dessas rubricas: apresentação e criatividade; rigor e correção estrutural;
pertinência e domínio científico etc.) relativas ao trabalho experimental desenvolvido pelos alunos ao longo do
projeto, às apresentações orais e escritas e aos materiais digitais produzidos. As atividades desenvolvidas
permitiram aos alunos refletir sobre problemas, necessidades ou potencialidades de melhoria na vivência escolar,
na sua organização, na inclusão e participação responsável de todos os alunos. Os alunos desenvolveram
curiosidade pela ciência e sus fenómenos, mostraram muita criatividade na procura de soluções e apresentaram
resultados que evidenciam o desenvolvimento de competências de autonomia, liderança, iniciativa, digitais, de
comunicação, adaptabilidade e sentido social e global.
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7ei@casadasciencias.org