Para que os alunos adquiram uma visão mais integrada e mais global da ciência, apresenta-se uma estratégia de discussão onde é abordado um problema ambiental que ocorreu em Minamata, no Japão. Na abordagem a este problema real pretendeu-se articular conhecimentos científicos e conhecimentos relativos à construção da ciência (metacientíficos), esbatendo deste modo as fronteiras entre estas duas categorias. Nesta estratégia é dada ênfase à inter-relação entre Ciência e Sociedade da interacção CTS e às dimensões filosófica, psicológica e sociológica externa da construção da ciência. Tenciona-se, assim, que os alunos apreendam conhecimentos científicos, bem como conhecimentos relacionados com o processo de construção da ciência. Ao longo desta estratégia de discussão, os alunos são confrontados com textos e figuras a partir dos quais se colocam questões numa sequência bem definida, de forma a completar-se progressivamente o raciocínio dos alunos. Para o professor são apresentadas sugestões de orientação da discussão. Aconselha-se que a abordagem da estratégia de discussão ocorra num bloco de 90 minutos, proporcionando aos alunos tempo para discussão.